Dai 6 laboratori di Innovazione Corale I emergono 8 ideazioni evolventi in 8 tracce si progetto, consegnate ai 3 laboratori di Innovazione Corale II, perchè siano sviluppate in forma più strutturata, a sostegno degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile di Agenda 2030.

Gli 8 Progetti Ponte

Progetto 1. Stare insieme per essere uguali nella diversità, con un solo strato cutaneo

Un solo strato cutaneo quando io e te stiamo insieme, uguali nella nostra diversità, un solo Dio, capendosi a vicenda. Quando sperimentiamo raggiungiamo le sembianze di Noi tutti uguali.

Ideazione della Luna – LAB 1 Minozzi-Festa

La prima sfida è una visione. Sei nel Primo Cielo, il cielo della Luna, dove uomini e donne misurano ogni giorno la propria incostanza. L’idea parla della nostra parte creativa, condividiamo con gli altri per non arrenderci. Si diventa più amici. L’obiettivo è rendere le persone fragili piene di amici perché la mia classe sia una classe rara. Questa cosa accade se i docenti ci cambiano la vita.  Vogliamo superare i muri che non fanno costruire i ponti, per provare l’emozione di stare in simbiosi con gli altri. L’aula ha molti schermi e spazi tenda dove avvengono cose belle. Questa visione sostiene le alleanze per gli obiettivi.

Testimonianza di profondità:

Ida Leone, La pelle che ci copre tutti

Progetto 2. Le cicatrici importanti per diventare Noi stessi

Con il passare degli anni creano disagio, ma ti ricordano come fare per rialzarti. Danno coraggio e spinte. Hanno il ricordo, il perché.

Ideazione di Mercurio – LAB 2 Fermi

La seconda sfida è una visione. Sei nel secondo cielo, il Cielo di Mercurio, che si apre per amore, per gloria e fama terrena. Contiene le cose per cui ti alzeresti ogni giorno alle cinque del mattino. L’idea parla delle nostre cicatrici: servono per segnare l’identità. Si racconta come ci si sente con gli altri. Aiutiamo a pensare e a concentrare il pensiero. L’obiettivo è cambiare qualcosa per fare emergere la verità dell’umanità. Questa cosa accade se i docenti hanno persone davanti, non carte. Vogliamo superare muri che non si vedono, per provare l’emozione di ascoltare le mie parole che tornano: pezzi di me negli altri. L’aula è dove costruire silenzio e rumore.  Questa visione vuole proteggere la vita sott’acqua.

Testimonianze di profondità:

Alessandro Santoro, Cicatrici

Loredana Paolicelli, Sollevati in alto

Progetto 3. Essere capaci di comunicare oltre i limiti, per trovare la strada

Essere capaci di comunicare, farci capire dagli altri con un atto di scambio, per trovare la strada. Ho sentito storie di persone che non riuscivano a comunicare e di ragazzi muti che hanno comunicato, perché la vergogna è creativa. Quelle parole che salvano la gente, i segnali che ci raccontano qualcosa di importante. Per esprimerci con un’altra persona, per esprimere in modo proprio le emozioni che si stanno provando. Quando riusciamo a capire qualcuno superiamo i limiti, diventiamo capaci di comunicare oltre i limiti. Perché è così: ognuno ha le proprie diversità. Queste diversità sono la nostra unicità.

Ideazione di Venere – LAB 2 Fermi  

La terza sfida è una testimonianza. Sei nel terzo cielo, il Cielo di Venere, dove risiedono le anime di coloro che amano e le ragioni delle diverse indoli umane.  Contiene i benefici che vogliamo raggiungere, perché ci crediamo, anche se gli altri non sono d’accordo. L’idea parla dei segnali che ti raccontano i messaggi importanti: iniziamo ad usare la parola per salvare qualcuno. Non siamo mai soli, ma collegati agli amici. L’obiettivo è fare emergere da ognuno la particolarità speciale che ha per sviluppare una forza interiore credendo in qualcosa. Questa cosa accade se i docenti sono sinceri ed elastici. Vogliamo superare il pregiudizio quando non ci conosce nessuno, per provare l’emozione di quando ci coinvolge e non c’è un motivo per distrarci.  L’aula è una zona per i manga. Questa visione vuole ridurre le disuguaglianze.

Testimonianze di profondità:

Tonio De Nitto – Fabio Tinella, Veri fino in fondo

Progetto 4. Usare la parola per costruire ponti e salvare qualcuno

Vogliamo parlare per migliorare le cose. Pensieri sinceri, perché non siamo mai soli.

Ideazione del Sole: LAB 3 Minozzi-Festa

La quarta sfida è una visione. Sei nel quarto cielo, il Cielo del Sole, dove stanno i vivi splendori, che danzano in giro cantando, come quando da piccolo ti divertivi. L’idea parla dell’errore, da cui nasce qualcosa di nuovo. Iniziamo ad usare la parola per salvare qualcuno. Facciamo agli altri ciò che vorremmo che gli altri facessero a noi. L’obiettivo è creare con le nostre storie un ponte verso il futuro per crescere con il confronto. Questa cosa accade se i docenti ci coinvolgono sempre, perché vogliamo superare i muri che non fanno costruire i ponti, per provare l’emozione di stare in simbiosi con gli altri. L’aula ha un armadio per raccogliere le cose fatte da tutti gli alunni, durante la storia della classe. Questa visione sostiene l’innovazione.

Testimonianza di profondità:

Frate Ettore Marangi, Le parole hanno visione

Progetto 5. Errare per crescere. Ovvero, quando ti ritrovi con tutti a comporre lo stesso arcobaleno

Con gli amici dentro i timori è una ricchezza condivisa, quella diversità che presenti dentro. Ciascuno è parte di un arcobaleno: è così che cresciamo. I colori hanno la stessa natura. Noi siamo molte differenze, una comunità variegata. Esprimiamo la diversità: è un fascio di luce bianca, quando un raggio di sole incontra una goccia d’acqua e la luce del sole si divide nei colori. E si separa per una grande illusione. In classe descriviamo i nostri sogni,  perchè è così che vediamo. Prendiamo spunto dalle esperienze degli altri. Tutti abbiamo una vita diversa da vivere. Dobbiamo cadere e rialzarci, trarre insegnamenti per diventare grandi.

Ideazione di Marte: LAB 4 Pascoli

La quinta sfida è un’azione. Sei nel quinto cielo, il Cielo di Marte, dove sono i più alti desideri. L’idea parla dell’errore, da cui nasce qualcosa di nuovo. Iniziamo ad usare la parola per salvare qualcuno. Facciamo agli altri ciò che vorremmo che gli altri facessero a noi.  L’obiettivo è creare con le nostre storie un ponte verso il futuro per vivere il presente al meglio, perchè il tempo è un muro da superare. Questa cosa accade se i docenti raccontano le loro storie personali senza paura, perché vogliamo superare i muri che non fanno costruire i ponti, per provare l’emozione di sapere che questo avviene qui, perchè lo facciamo noi, insieme. L’aula è disegnare le parole. Questa visione vuole ridurre le disuguaglianze.

Testimonianze di profondità:

Lidia Letizia, L’eroe errante

Michele Di Gioia, Un solo arcobaleno

Progetto 6. Musica per fare festa e liberare emozioni

Un laboratorio di testi parole e melodie, da un pezzo di canzone, per unire esperienze di persone, per raccontare collegando situazioni diverse e ridurre le disuguaglianze. L’idea da mettere in pratica è questa. La docente sceglie una canzone e ognuno trova una parola, un ritmo che gli fa ricordare un’esperienza vissuta, personale, positiva o negativa. La canzone viene interrotta. Ognuno racconta la sua esperienza collegandosi a una parola del testo o a una melodia che gli ricorda un avvenimento che vuole condividere. Così un unico testo musicale legherà esperienze diverse. E avendole raccontate d’avanti a tutti,  si abbatteranno le disuguaglianze, perché la musica ha il potere di unire ciò che apparentemente è diverso.

Ideazione di Giove – LAB 5 Torraca

La sesta sfida è un’azione. Sei nel sesto cielo,  il cielo di Giove, dove sono i voli e i canti, come se fossi un’ora sola con papà, indietro nel tempo. L’idea parla della musica che porta via dalle cose negative. Condividiamo con gli altri per non arrenderci. Non siamo mai soli, ma collegati agli amici.  L’obiettivo è rischiare di sbagliare, in modo da trovare cose nuove per credere in noi con gli altri. Questa cosa accade se i  docenti sono sinceri ed elastici, perché vogliamo superare il rifiuto del cambiamento,  per provare l’emozione di quando i libri ti illuminano e ti fanno viaggiare.  L’aula è un posto dove aggiungere molti colori alla giornata. Questa visione serve a sostenere la salute e il benessere.

Progetto 7. Libri per sentirsi liberi e aperti come un libro

La libertà è un libro aperto. Noi vogliamo essere aperti come un libro pieno di cose nuove. La libertà è l’apertura dei libri per aprire le cose. Le persone temono la scuola, ma è un luogo familiare. Tu vedi i compagni tutti i giorni, ci puoi parlare. Dovremmo imparare a starci. La scuola si deve apprezzare, così non siamo mai soli.

Ideazione di Saturno – LAB 5

La settima sfida è una visione. Sei nel settimo cielo, il Cielo di Saturno, il posto della sapienza e della meditazione, dal colore di oro splendente, come se tu fossi un’ora sola con mamma, indietro nel tempo.  L’idea parla delle emozioni che liberano, si sta insieme e ci raccontiamo le vite. Non siamo mai soli, ma collegati agli amici.  L’obiettivo è rischiare di sbagliare, in modo da trovare cose nuove per vivere il presente al meglio, perchè il tempo è un muro da superare.  Questa cosa accade se i docenti mandano al diavolo il programma, in nome dell’amore per gli studenti, perché vogliamo superare la paura: va via facendo esperienze, per provare l’emozione di sviluppare i poteri della libertà. L’aula, più che un’aula, è una biblioteca con la musica, aperta anche di notte. Questa visione promuove l’energia pulita e accessibile.

Testimonianza di profondità:

Giuseppe Conoci, Liberazione

Progetto 8. Mondo digitale nel reale, per non essere mai soli

DigitalWorld è un mondo digitale ambientato nel mondo reale. Puoi fare cose che nel mondo reale non puoi fare, per esempio visitare un posto che non puoi raggiungere. Puoi costruire legami. Non sei mai solo, ma collegato agli amici, nuovi e vecchi e a giocatori che potrebbero diventare tuoi amici. Il gioco è una piattaforma per essere amici, per conoscere l’irraggiungibile. L’obiettivo è non rimanere soli, ma di giocare in compagnia, dimostrare quello che siamo creando il nostro personaggio con le nostre caratteristiche fisiche, caratteriali, non quello che sembriamo dietro ad uno schermo. In DigitalWorld i docenti raccontano le loro storie personali senza paura e insegnano senza l’aiuto dei libri. Tu scopri le strade che ti aiutano a crescere. Non strade che non portano da nessuna parte. Trovi l’emozione di parlare di cose che ami con altri giocatori e di non vergognarti di ciò che parli. L’aula diventa un posto digitale, per giocare con chi vuoi, quando vuoi, con tutti gli oggetti tech che ti aiutano a imparare senza sforzi. DigitalWorld è un gioco che serve a sostenere la salute e il benessere.

Ideazione delle Stelle Fisse – LAB 6 

L’ottava sfida è un’azione. Sei nell’ottavo cielo, il Cielo delle Stelle fisse, delle innumerevoli lucerne illuminate, come se fossi capace di rivelare a tuo padre il futuro. L’idea parla di giochi che significano tante cose. Si collegano i mondi digitali ai luoghi del nostro spazio fisico. Le persone giocano tanto e diventano migliori. L’obiettivo è motivare le persone giocando per non arrendermi mai. Questa cosa accade se i  docenti ci cambiano la vita, perché vogliamo superare la struttura rigida della scuola, per provare l’emozione di parlare di cose che amiamo. La nostra aula è dove, giocando a calcio, si capiscono le leggi della fisica. Questa visione può aiutare le città e le comunità ad essere sostenibili.

Testimonianza di profondità:

Carlotta Vitale, Supernove

Da dove vengono i progetti: vai al Diario di Innovazione Corale

Gli studenti, riuniti davanti ai 9 cieli, sono le intelligenze motrici.

Il configuratore, la Macchina di Terzo Paradiso, contiene 190 fattori.  Studenti e docenti  ne hanno usati 121, costruendo 42 ideazioni. Questi contenuti sono identificati sui 9 Cieli e perseguono, concatenandosi, 14 dei 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile. 

Il cielo inizia da terra. La terra è al centro ed è lì il campo da gioco, il nucleo in cui nascono le idee. 

I voli si vedono

Si può seguire la concatenazione delle idee, dal Cielo della Luna, dov’è un argomento, fino all’ideazione finale.

Le ideazioni si uniscono per crescere insieme 

Molte sono ideazioni che puoi attraversare. Puoi leggerle e cucirle insieme, per creare ideazioni più grandi e dettagliate. Testimoni, docenti e studenti sono lì, con le idee di tutti cucite strette. 

Una partita a 3 tempi, con 6 squadre amiche, per profilare le idee dalle ideazioni, come estruso di metallo. 

Cosa trovi nei 9 cieli

Il Primo Cielo è il cielo della Luna, dove uomini e donne misurano ogni giorno la propria incostanza. Contiene gli argomenti: di cosa parlano le idee. Questa è la terra dei testimoni. 

Il secondo cielo è il cielo di Mercurio, che si apre per amore, per gloria e fama terrena. Contiene le visioni: le cose per cui ci alzeremmo ogni giorno alle cinque del mattino.

Il terzo cielo è il Cielo di Venere, dove risiedono le anime di coloro che amano e le ragioni delle diverse indoli umane.  Contiene i risultati: i benefici che vogliamo raggiungere, perché ci crediamo, anche se gli altri non sono d’accordo. 

Il quarto cielo è il Cielo del Sole, dove stanno i vivi splendori, che danzano in giro cantando. Contiene gli scopi dei nostri progetti, come quando da piccolo ti divertivi.  Molti e specifici sono questi obiettivi.

Il quinto cielo è il cielo di Marte, dove sono i più alti desideri. Contiene gli obiettivi generali a cui i progetti desiderano contribuire.

Il sesto cielo è il cielo di Giove, dove sono i voli e i canti, come se fossi un’ora sola con papà, indietro nel tempo. Contiene le ipotesi da cui partiamo, quelle condizioni essenziali che dipendono dai docenti.  

Il settimo cielo è il Cielo di Saturno, il posto della sapienza e della meditazione, dal colore di oro splendente. Contiene i muri, gli ostacoli da superare: quelli che i docenti hanno vissuto, come se tu fossi un’ora sola con mamma, indietro nel tempo.

L’ottavo cielo è il Cielo delle Stelle fisse, delle innumerevoli lucerne illuminate. Contiene le emozioni: quello che vorresti provare con il tuo progetto, come se fossi capace di rivelare a tuo padre il futuro. 

Il nono cielo è il Primo mobile, il Cielo cristallino, il primo a muoversi, quello dove riveleresti il futuro a tua madre. Contiene le nostre aule. Osserva  quelle che gli studenti hanno scelto, immaginando un’aula diversa. Avrai banchi come un teatro, un posto fra cielo e mare, uno spazio grande, con il il cassetto grande, delle cose dimenticate e di quelle ritrovate, con un un barattolo enorme, che sembra vuoto e che invece contiene le emozioni.

entra

community.terzoparadiso2030.org

Per me è molto facile parlare di amore e di passione per queste cose, perché sono musicista. Sin da piccolina io avevo la passione per la musica, ma anche per per l’italiano, per la letteratura. Al liceo avevo la passione per la filosofia e mi piaceva anche il teatro. Mi piacevano le feste, perché con gli amici si condivideva il ballo, la danza, la musica, la passione per l’aggregazione per le feste. Questa passione non è mai cambiata: le tecnologie cambiano. È un po’ come il pane di Matera, che ha una struttura antropologica. Il suo disciplinare, perfetto, non cambia mai. Il pane rimane uguale a se stesso nei secoli.

La musica è il fil rouge di tutto questo

Veramente porta a livelli molto, molto alti. È una cosa che io definisco ecologica: ti fa arrivare dritto al cuore delle persone. La musica è l’unica arte impermanente: nasce e muore nello stesso tempo in cui nasce, come il carro della Bruna, che viene fatto per essere distrutto. Ed è come il pane, che viene mangiato per essere poi consumato tutti i giorni.

Il suono nasce dal silenzio e muore nel silenzio

Queste cose si chiamano impermanenti. Hanno un’importanza fondamentale. Certe volte non ce ne rendiamo conto, ma senza di loro, senza la musica, non potremmo vivere.  Com’è possibile emozionare attraverso un’onda sonora che va e che muore in silenzio? Com’è possibile che alcune canzoni rimangono nel tempo una specie di monumento nazionale artistico?

La sfida è arrivare oltre

La sfida è arrivare nel cuore delle persone, perché questa cosa riguarda proprio i vostri cieli, che sono i nostri cieli. Arrivare al cuore significa scardinare  quella specie di pudore che tutti abbiamo quando sentiamo una grandissima emozione dentro. Ci hanno abituati a soffocarla quell’emozione, a tenerla dentro, a far sì che non venga fuori la lacrima. Ci si vergogna a far vedere l’emozione che può derivare da una musica o anche da un film dove c’è la musica. Senza la musica quel film non sarebbe emozionante. Questo per  dirvi quanto è difficile trattenere l’emozione e quanto è difficile allo stesso tempo esprimerla: è una cosa che libera.

La musica è di tutti

Vi assicuro che se io sbaglio giornata e non ho niente da dire in un concerto, è una sconfitta.  Ogni volta, quando inizia un nuovo anno di conservatorio, mi chiedo sono capace di insegnare. Quest’anno, sarò capace di comunicare ai miei studenti qualcosa che vada al di là delle note? Qualcosa  che li faccia diventare degli artisti veri? La musica è una cosa bellissima se viene fatta con passionalità, col cuore, con l’emozione che viene.

Il musicista che suona e sbaglia

Non potete immaginare cosa procura a un pubblico. In un attimo, nella musica nasce un’altra composizione dall’errore. Nasce un’altra cosa. Qualcosa di molto più creativo, perché si utilizza quell’errore come pretesto. Nel jazz è molto facile che avvenga. Quando l’errore mi è capitato, ho sempre  avuto il pubblico tutto dalla mia parte. Veniva fuori con la mia umanità: l’umanità di chi fa l’errore, perché l’errore fa a parte  della natura umana. Dall’errore si impara tanto. Non bisogna mai arrendersi. Bisogna solo comprenderlo,  perché tutti sbagliamo. 

La musica è una specie di sinestesia

La musica solleva le tensioni emotive, calma da sempre. Da sempre questo è il ruolo della musica e non siamo diversi. Siamo identici. Come duemila anni fa, la musica, placa, fa riflettere. Quante volte ci siamo innamorati ascoltando un pezzo! È una specie di sinestesia: un insieme di sensazioni sensoriali che vi portano in un preciso momento. La musica funge da memoria storica. Ha valori incredibili.

La danza, il teatro: una sospensione del tempo e dello spazio

Hanno la stessa capacità di portarci con loro. Utilizzano il corpo e la possibilità di tirare fuori veramente tutta l’anima da dentro. Quando tu hai dentro il teatro, quando ci sei dentro, non vuoi uscirne mai più, per tutta la vita. Quando si accendono le luci, si accendono le stelle. E tu dici cose che hanno molto senso per l’umanità. Nel teatro, se c’è un messaggio, c’è una verbalizzazione insieme al corpo. Senza corpo, non esiste teatro.  Il teatro e la danza sono parola e corpo, spazio e tempo. Avviene una magia, una sospensione del tempo e dello spazio. Le persone rimangono attaccate alle sedie, ve lo assicuro.

La musica è stata un pretesto per riunire conoscenze

Quando ho scelto di fare la musicista, ho unito tutte le cose che sapevo. Avevo fatto il liceo: mi era comunque servito a conoscere la letteratura e la filosofia mi sono resa conto della bellezza di tutto questo. La musica è stata un pretesto per riunire tutte queste conoscenze, tutte queste sapienze. E credo che anche per voi sarà la stessa cosa.

Unite tutto con un lungo il filo rosso 

Domani non vi spaventate. Non vi spaventate. Unite le emozioni, con un lungo il filo rosso. Unite tutte le vostre sapienze già da adesso. Unitele tutte per i prossimi anni, assieme alle esperienze che fate tutti i giorni con gli amici, con la famiglia, con i viaggi. Unite le vacanze. Questo filo rosso mettetelo in un cerchio come state già facendo. Unite tutte queste esperienze e sapienze.

Voi siete il futuro

Non lo siamo più noi. Siete voi l’educazione delle nostre future generazioni. L’educazione sarà la vostra.

Mabasta-Movimento anti bullismo nasce nel 2016, quando frequentavo il primo superiore. Avevo 14 anni.  Una ragazza di Pordenone aveva deciso di aprire la finestra e di buttarsi giù. Era vittima del bullismo. Per fortuna una tapparella aperta aveva attutito l’impatto. Si fece molto male ma riuscì a sopravvivere. I genitori pubblicarono la notizia su Facebook.  La cosa  arrivò fino a Lecce e noi decidemmo di trasformare la nostra rabbia in opportunità. 

Quello che abbiamo fatto noi

È stato semplicemente andare nelle piazze a Lecce, chiedendo a tutti i passanti di fare l’urlo Mabasta. Un polverone dal basso anzi, dal bassissimo, partito da ragazzi di 14 anni, che in pochi giorni diventò un urlo nazionale. Eravamo tutti ragazzi di 14 15 anni, ma nel corso del tempo questo movimento promosso da adolescenti ha avuto un altro significato perché man mano che andavamo avanti altri ragazzi  diventavano dei piccoli Mabasta. Diffondevano le nostre idee: adottavano il modello e il nostro pensiero. Alla fine quel movimento antibullismo si è trasformato in tutti voi.

Da oltre venti anni gli adulti provano a risolvere il bullismo, cercano di fare qualcosa di concreto, ma non riescono a risolvere questo problema perché non è un loro problema:  è un nostro problema. Dobbiamo essere noi  ad affrontarlo. 

Abbiamo conosciuto grandi personaggi

Il Presidente Mattarella, vari ministri, vari attori, vip del mondo dello spettacolo, dello sport. Abbiamo incontrato Sangiovanni, Roberto Mancini. Immaginatevi dei ragazzi di 14-15 dal Presidente della Repubblica. Fa un certo effetto. 

L’evento che mi ha colpito di più

Adesso, facendo mente locale, vi dico che il più grande incontro, completo da molti punti di vista è stato quello con Tom Holland, Spiderman. Quattro quindicenni a Roma, che cercavano di raggiungere con Google Maps questo posto, dove stava Holland. Arriviamo sulla terrazza di questo palazzo e vediamo lui. Ci aveva fatto un videomessaggio dall’America e ci voleva incontrare a Roma. Per noi era una persona importante. Dovevo spiegargli che la maglietta era sua. Come si fanno queste cose quando non sai l’inglese? A gesti.  Quindi facciamo sul palco questa cosa con la maglietta. Poi noi quattro ci mettiamo sul lato e i fotografi fanno le foto con tremila scatti. Che ci facevano Roma quattro ragazzi con Spiderman, che manco l’inglese parlavano. Il motivo era molto semplice. Spiderman da ragazzo era stato vittima di bullismo e noi eravamo ragazzi che combattevano i bulli.  Quando ci ho parlato meglio ho capito che gli eroi non sono quelli che hanno dei superpoteri.

Questa non è fantascienza

Spiderman salva le vite con le ragnatele. Noi di Mabasta e tutti voi che seguite diamo il superpotere piccolo di parlare. Se incominciassimo a usare la parola per far del bene, anziché essere indifferenti, se incominciassimo a usarla per salvare qualcuno.  Quello che dico potrebbe essere realtà, perché il tema del bullismo è la morte della vittima. Se noi con una sola parola riusciamo a salvare quella vittima, se riusciamo a tenerla, le salviamo con la vita e siamo degli eroi.  Quando la dirigente vi chiama con il magone alla gola, perché quello che fate salva una vita, è la soddisfazione più grande.   

Sono qua per raccontarvi sei azioni

Io mi definisco un banalissimo ragazzo normale che vuole usare la parola. Le azioni sono rivolte a voi. Sta a voi fare le vostre e attuare Mabasta. Mabasta non ha un costo. Potete applicarlo domani a scuola, basta andare sul sito mabasta.org. Potete farlo voi singolarmente o con tutta una classe. Oppure potete espandere questo modello a tutte le classi vicine e avere qualcosa in comune con altre classi.

Azione #1 Maba_Prof

La prima azione è quella di eleggere all’interno della vostra classe un docente referente per il bullismo. Deve essere eletto da voi come una semplice e banale elezione di classe: è quel docente col quale vi sentite più al sicuro e più preparati nel raccontare quello che sapete e quello che vedete all’interno della classe.

Azione #2 Maba_Test

È sul sito. Vi servirà per sondare la situazione della classe, un questionario facile e anonimo. Potete raccontare come vi sentite e se c’è qualcosa che non va. Il vostro Maba_Prof potrà leggere senza sapere chi ha scritto e potrà dare una mano alla classe, in caso di problemi. Vi chiediamo di essere molto, molto sinceri.

Azione #3 Bulliziotti e Bulliziotte

È il cuore di Mabasta. Si tratta di eleggere due vostri compagni di classe, che potranno captare eventuali casi di bullismo. Sono quelli che in genere stanno in mezzo per mettere pace. Una volta eletti, questi bulliziotti hanno compiti molto importanti: creare un contro branco, un gruppo di amici che ti voglio fare del bene, che hanno il potere di parlare, per far comprendere ai bulli e bulle che stanno sbagliando.  

I bulli hanno qualche problema

Abbiamo avuto la possibilità di parlare con ex bulli che ci hanno raccontato il peso della vita. Il bullo si comportava così perché molte volte a casa il piatto era vuoto, oppure perché non sapeva di avere degli amici. Picchiava il più debole per avere l’applauso degli altri. Pensava che chi applaudiva fosse suo amico. In realtà non era così. Chi applaude  teme il bullo, teme di essere picchiato 

Quello che il gruppo deve fare

Deve far comprendere ai bulli che se evitassero di prendere a pugni e insultare gli altri, avrebbero davvero degli amici. Vi posso assicurare che se noi, con parole gentili,  facciamo comprendere al bullo che sta completamente sbagliando, che è fuori rotta, il bullo il novanta per cento delle volte cambia, da così a così. 

Gli adulti hanno un ruolo fondamentale

Se un bullo non comprende che sta sbagliando, che ha seri problemi, i poliziotti devono parlare con un adulto. Noi possiamo operare le prime due settimane, ma se non ci riusciamo, dobbiamo chiamare un adulto, bisogna andare dal maba_prof o da un altro adulto, da un genitore e dire quello che sappiamo. Perché gli adulti possono intervenire e risolvere il caso subito. Non significa essere una spia. Significa essere ragazzi eroi. Significa che voglio salvare la vita di un compagno.

Un altro compito molto importante dei bulliziotti è quello di aiutare le vittime. Sono vittime perché ancora non hanno compreso le loro difficoltà, i loro pregi e i loro difetti, perché non hanno avuto la fortuna di avere tanti amici.  In questo modo la vittima potrà confrontarsi con qualcuno e potrà crescere.

Non dovete fare assolutamente niente

Solo essere amici delle vittime: è una legge della natura. Se cresce il confronto, le vittime comprendono realmente chi sono, comprendono i loro punti di forza e di debolezza e poi davvero cambiano.

J-Ax era vittima di bullismo

Immaginate nella vostra classe, in un angolo, un ragazzo timido e chiuso. Non parla con nessuno. Lo bullizzano. Fino a quando  un giorno non si alza qualcuno e si avvicina, perché pensa: “Ma andiamo a vedere perché sto ragazzo sta così.” E così si avvicina. Capisce che in realtà J-Ax non è diverso. Parlano e diventano amici. Il ragazzo timido comprende che ha delle potenzialità. Da grande diventerà J-Ax. Adesso chi ha aiutato J-Ax si vanta di essere il miglior amico di J-Ax, ma non lo sa che è un eroe: ha salvato una vita senza volerlo. Se quel ragazzo non si fosse mosso dal suo banco, non avremmo un J-Ax. Avremmo un’altra vittima, che avrebbe aperto le finestre e che forse si sarebbe buttato giù.  

La nostra parola è fondamentale 

Col bullismo è fondamentale che ognuno di noi faccia qualcosa.  Non possiamo dire: “C’è chi fa per me”. Non è così. Dieci persone sono meno di undici. Dodici è meglio di undici. Ognuno di noi può fare la differenza. Il motto l’unione fa la forza non è mai stato così giusto come nel caso del bullismo. 

Azione #4 – Bullibox

In ogni scuola una scatola, per imbucare informazioni in modo anonimo. Ognuno di voi, per una volta, invece di fare barchette e palline, può prendere un foglio e scrivere una sola frase con cinque parole: “In questa classe c’è bullismo”. Mettere il nome della classe, i nomi delle vittime e imbucarlo. La scatola viene posizionata in punto strategico della scuola. Quanto ci vuole a fare questa cosa? 5 minuti. In 5 minuti abbiamo salvato la vita, l’intera vita di qualcuno. 

Azione #5: “DAD” – Digital Antibullying Desk

Sul nostro sito c’è una bullibox virtuale:  un bottone così grande. Ragazzi, non si può non vederlo. Sopra sta scritto SEGNALA. Se cliccate sopra, vi chiede solo tre cose, fondamentali: il nome del comune. Il nome della scuola, il nome della classe in cui c’è bullismo. Se volete, aggiungete una piccola descrizione. E inviate. Quanto ci vorrà per fare quest’azione? Un minuto. Noi possiamo intervenire subito.

Azione #6: Obiettivo finale: “Classi debullizzate”

È l’obiettivo del modello Mabasta. Andate sul sito e scaricate un modulo. Ogni studente della classe firma e testimonia l’assenza totale del bullismo. Si invia la foto del modulo firmato da tutti gli alunni. La classe riceve la locandina di Classe Debullizziata, da mettere sulla porta dell’aula. Quella diventa una classe rara, perché oggi essere una classe  senza violenza è una classe rara.

E chi lo può fare? Noi.

Sono molto contento di questa iniziativa

Anche perché vorrei dire a tutti che anch’io mi sono formato nella vostra scuola: è un motivo in più e di orgoglio per me esserci. 

Il mio percorso di studi 

Mi ha portato fino a 24 anni, con in mano la laurea il master. A quel punto, mi sono chiesto chi sono, cosa sono in grado di fare, se so fare qualcosa, se il mercato mi apprezza. Questa risposta l’ho avuta dopo tre anni. Da lì, sui progetti, conoscenze e rapporti: da cosa nasce cosa. Abbiamo iniziato mettendo su una realtà che è partita dall’Internet Of Things. 

Come siamo partiti

Con due progetti presentati alla SMAU di Milano, la fiera dell’informatica, credo la più importante in italia. Abbiamo acquisito la prima fiducia di alcuni clienti e abbiamo iniziato il nostro primo progetto a Matera. Per farla breve, abbiamo iniziato a sviluppare le prime applicazioni Samsung. Alcune delle app che voi utilizzate e che si scaricano da Play Store vengono fatte dai ragazzi dietro di me qui a Matera. C’è tutto un percorso aziendale che ci ha portato oggi a lavorare con grandi clienti. 

Sostanzialmente noi cosa facciamo

Andiamo a migliorare tutte quelle linee dei processi di produzione che avvengono nelle grandi aziende. Facilitiamo chi lavora all’interno dell’azienda con queste soluzioni e sistemi innovativi. Oggi siamo una realtà siamo 36 ragazzi. Speriamo e auspichiamo con gran forza che ci siano nuove leve, nuovi ragazzi che si avvicinino al campo dell’informatica, perché noi saremmo pronti ad accoglierli. 

Cerchiamo personale quotidianamente 

Ci auguriamo che i ragazzi si avvicinano a questo mondo, perché prima di tutto è bello. Mi permetto di dire che è divertente ai ragazzi senza mete: qui si divertono. 

Credere in team, dentro un open space

Ci vuole un po’ di sacrificio, dare fiducia, capire realmente le forze che ha un team, che non sono quelle di nostre solitarie. In un team c’è un qualcosa in più per il nostro lavoro: questo è fondamentale.

Tutti noi abbiamo creduto nell’open space, perché l’obiettivo è la condivisione: qualsiasi cosa che io non so me la può dire il mio collega. Ci confrontiamo non solo nei momenti di pausa, al caffè o a pranzo. Lavorare in team è aiutarsi uno con l’altro, scambiarsi, condividere idee e questo crea un valore che da soli non saremmo in grado di generare. Per ogni team c’è un progetto.  Ogni team ha 4-5 persone.

Piano piano, i risultati arrivano 

Arrivano da soli a volte, inaspettati, ricercati altre volte. Noi già dopo tre anni abbiamo avuto i risultati che speravamo e oggi siamo quasi impressionati dalla mole di lavoro che abbiamo, dalla tutto ciò che ci circonda e ci auguriamo di continuare sempre in questo modo. Soprattutto lo facciamo in una terra che è presente: la stessa dove siete voi.

Perché mi alzo alle cinque del mattino

Posso dirvi che è il piacere di iniziare un nuovo percorso: è un pensiero che hai sempre, davvero anche la notte. L’importante è avere il piacere credere in quello che fai. Automaticamente ti vien voglia di farlo il prima possibile. A prima mattina. Così sono arrivato al punto dove sono oggi. E mi auguro di continuare sempre di più lungo questo percorso.

Da quando avevo la vostra età

Mi sono sempre chiesto in che modo potessi essere utile rispetto  al mondo. Ho scoperto che oltre ad esserlo attraverso il volontariato e l’impegno civico nel sociale, si può essere utili anche attraverso il lavoro.

Se riesci a capire che ruolo ha il tuo lavoro all’interno del mondo in cui sei, scopri qualcosa del tuo lavoro che può tornare molto utile alle persone che ti stanno intorno. Nel mio caso proprio credo sia stato eclatante,  perché io ho scelto un lavoro che ha a che fare con la comunicazione. Quello che mi viene chiesto è di prendere un prodotto, un servizio, una causa e trovare il modo più adatto per farli comprendere.

La mia cooperativa

La cooperazione è la modalità attraverso la quale io ho scelto di stare insieme ad altre persone, per fare quello che faccio. Il lavoro che faccio è un elemento di maggiore utilità rispetto al mondo che mi sta intorno. La cooperativa è un’impresa come tutte le altre, ma è un’azienda che ha una forma diversa da quelle tradizionali, perché le persone che lavorano con te sono tutte allo stesso livello e hanno tutte la proprietà dell’azienda. Ma ha anche con un obiettivo importantissimo, che non è secondario, ma centrale rispetto alla stessa natura della cooperativa: generare un impatto rispetto al territorio. Lo facciamo in maniera orizzontale. Lo facciamo in modo equo, in modo sostenibile. I lavori che si fanno non sono lavori tanto per, ma hanno sempre un senso. 

Genera un impatto: piccolo non vuol dire meno importante 

Questo è un tema che vi invito ad approfondire anche con i vostri professori: l’impatto che hanno le vostre azioni, anche piccole. Riguarda il perché mi alzo alle cinque di mattina. È la vostra domanda.

Anche le piccole azioni possono avere un effetto grande in prospettiva. E una comunicazione fatta bene riesce a dare a un piccolo gesto un senso più ampio. 

Oggi mi sono svegliato alle cinque per lavoro, per andare a Taranto:  una città che ha vissuto e che vive ancora oggi problemi giganteschi. Sono andato a Taranto per presentare un progetto di comunicazione che stiamo facendo con due piccole imbarcazioni di pescatori:  persone che si alzano, loro sì, alle 5 di mattina e fanno una cosa, diciamo, abbastanza piccola. Il nostro Mar Mediterraneo è completamente pieno di immondizia per colpa nostra. I pescatori, quando vanno a pescare, gettano le reti e quando le raccolgono, si ritrovano un po di pesce e tantissima immondizia. Il progetto di comunicazione afferma che è loro quell’immondizia: la raccolgono, la portano a riva insieme a tutto il pescato e la distribuiscono nei cassonetti della differenziata. In un certo senso diventano spazzini del mare. Questa cosa piccola in realtà è diventata una specie di modello di riferimento: .piccole imbarcazioni lo stanno facendo. I pescatori con imbarcazioni più grandi, che hanno reti ancora più grandi, già stanno guardando a questo modello con attenzione, per poter fare anche loro la stessa cosa. Immaginate: se tutti lo facessero a livello nazionale, significherebbe che potremmo in qualche modo limitare i danni che noi stessi facciamo.

C’è qualcuno di voi che ha una cicatrice? 

Vi faccio questa domanda perché io ne ho due. Ne ho una sul braccio, una di quelle da Capitan Harlock, tipo quella dei pirati e poi ne ho un’altra che mi sono fatto da adulto, qui: in mezzo agli occhi.

Ogni mattina, quando mi sveglio e mi lavo, vedo queste cicatrici che mi dicono che sono orgoglioso di loro,  di questa qui soprattutto, perché me la sono fatta il giorno che stavamo andando a ritirare da una tipografia dei giornali. Era una rivista che facevamo. Si chiamava L’Impaziente. Ero insieme al mio migliore amico, che era la persona che lavorava con me. Era mio socio, stava nell’impresa. Praticamente vivevamo insieme. Era il periodo dell’università. Praticamente abitava con me, lavoravamo insieme, dormivamo insieme. 

Immaginate quanto poteva essere grande questa amicizia e questa persona, che purtroppo non c’è più. La cicatrice me la sono fatta con lui. Stavamo andando a ritirare questi giornali che erano un prodotto del nostro lavoro. Siccome eravamo un po’ sfigati, avevamo una macchina, la Panda. Non quella che conoscete voi, la Panda. Il modello di prima, molto prima. Quando aprivi il cofano,  qualcuno doveva tenere aperto il portabagagli. Avevamo tutti questi giornali.  Insomma,  a questo mio amico è scappato  lo sportello del portabagagli e quello si è chiuso proprio in fronte a me, qua. Mi sono aperto la fronte. 

Mi sono fatto questa ferita per una cosa alla quale noi tenevamo tantissimo: la realizzazione di questa rivista. Era un giornale di inchiesta. Parlavamo di tutti i problemi del mondo. Proponevamo delle soluzioni. Il fatto che me la sia fatta insieme a questo mio amico che purtroppo non c’è più, il fatto che sia successo con una macchina sfigatissima, che per fortuna non abbiamo più, è un secondo me per me una cosa una cosa bella. Io adesso ho una bella macchina, perché avere quella Panda, che si schiude in fronte è una cosa bella da raccontare, se succede una volta. 

Io non potrei fare altro se non quello che faccio

Questo discorso delle cicatrici, questo elemento delle cicatrici io lo ritrovo anche nell’idea del mio lavoro. Perché anche il lavoro che faccio, in un certo senso, è rappresentato da questa cicatrice, che non si toglierà mai. Me la porto qui, in mezzo agli occhi: è impossibile non vederla. Perché è un’esperienza che voglio continuare a fare. Voglio continuare a fare il lavoro che faccio così come lo faccio. Significa che ha voglio continuare a farlo finché campo: non saprei fare altro.

Scegliete un percorso che sentite vostro 

Il primo consiglio che mi permetto di darvi: attenzione alla scelta della scuola superiore. Non si tratta di sapere che cosa fare da grandi: se riuscite ad individuare, anche solo un piccolo stimolo nel percorso scolastico di una scuola, provate a valorizzarlo.

Il consiglio che vi do, ragazzi e ragazze, è quello di seguire le vostre passioni, di essere coscienti del fatto che anche le piccole cose che fate possono generare un impatto grande: dalla scelta della scuole superiori, al comportamento rispetto all’ambiente nel quale viviamo,  al lavoro che farete

Tutto questo ha un senso

Il fatto che mi sia accaduto tutto quello che mi è successo,  la cicatrice, l’amico mio che non c’è più, il giornale che non facciamo più, l’incontro con i pescatori di Taranto, tutto questo oggi, per me è un fatto importante ed è importante non solo perché io lo faccio con passione, ma perché ha un senso e genera un risultato anche rispetto alle cose del  mondo. 

I castelli sulla sabbia 

Ne ho costruiti tantissimi e continuo a costruirli, anche veri, con mio figlio che ha 8 anni e che mi mi chiede di costruirli insieme a lui. Io non lo so in realtà, non so se ne valga veramente la pena, non so dirlo adesso. Rispetto alle cose che ho fatto, sì.  Se devo pensare alle cose che ho fatto, le rifarei tutte, forse non tutte allo stesso modo, Rifarei tutti i castelli che ho fatto, anche se il mare li ha disintegrati. Perché ogni castello che ho fatto mi ha lasciato qualcosa. 

Ma ci sono alcuni castelli veramente belli: arriva l’onda grande e li cancella. Tu sei soddisfatto, ma arriva quest’onda e te li cancella. Diciamo che non è bello. Bisogna avere la forza di accettare il fatto che tu puoi fare anche una cosa bella ma non è detto che funzioni, perchè c’è sempre qualcosa di esterno che può metterla in discussione.

I castelli: farne tanti, ma un certo punto iniziare anche a capire in che modo proteggerli, perché il mare, sì, va bene: si porta via il castello e lo potete rifare, ma a un certo punto iniziate a capire anche cosa è veramente importante per voi. 

Proteggete quello che è importante fino alla fine

Perché è vostro, perché ci avete messo impegno perché, ha un valore anche se ha valore soltanto per voi: è una cosa vostra. Anche un’idea che avete, un lavoretto che avete fatto, un’ambizione, una strada che volete seguire. Accettare che i castelli vengano sempre  cancellati dal mare non va bene Fateli adesso, ma a un certo punto, fate a quel cavolo di castello delle mura di cinta altissime, per evitare che che si possa distruggere, con una porta per far entrare sempre la gente.

Una volta entrato in classe è stato il mio guaio. 

Mi sono innamorato degli studenti. Non era il mio amore la scuola, ma se non fossi entrato, non l’avrei scoperta. Non avrei mai fatto in vita mia l’insegnante.  Entrandoci ho scoperto un mondo meraviglioso. E lì ho capito una cosa. Che bisogna buttarsi nelle cose. Bisogna spesso dire sì. Sì, proviamo. Sì, vediamo di che si tratta. 

Quando eravamo lì a fare i voti sulle pagelle, a fine anno, mi dicevo:

Ma com’è che non riesco a trasmettere a questi ragazzi questa voglia di imparare.

Allora ho smesso di fare l’imprenditore e ho deciso di portare tutto quello che avevo imparato nella scuola. Quando ho iniziato quello che sto per raccontarvi, meravamo fuori. Eravamo folli. Non seguivamo il programma ministeriale. Forse facevo un terzo o un quarto di quello che raccontava il Ministero.  Gli studenti iniziavano a vincere premi. Premi e riconoscimenti. Soprattutto internazionali.

Cambiare comunicazione

I contadini non se la prendono mai con le piantine, se non crescono nel modo giusto. Dobbiamo comprendere che se la piantina non cresce come desideriamo, dobbiamo cambiare qualcosa. Cambiare comunicazione, con quella persona in particolare. Perché è facile, facilissimo insegnare ai bravi. Noi dobbiamo invece concentrarci sugli altri.

Tutti abbiamo una particolarità speciale

I bravi sono bravi. Ai bravi diamo la possibilità di volare. Ai meno bravi dobbiamo parlare in maniera diversa. E tutti abbiamo una particolarità speciale. Voi non lo sapete. Voi siete fortunati a partecipare a questo progetto che spiega cose che da tanti anni io amo. Voglio cercare di spiegarvi che ognuno di voi è speciale.

In quale ambiente ti ami? 

Voi siete fortunati. Noi docenti, in genere, non ve lo facciamo capire che ognuno di voi è speciale. Non ve lo chiediamo neanche. Noi entrato in classe, spieghiamo la nostra materia, ci arrabbiamo se non la studiate, vi mettiamo brutti voti se non la studiate: non siamo mai a dire:

Ok. Non ti piace la matematica. MA cosa ti piace? Cosa ami?  In quale ambiente ti ami? 

All’inizio, magari, non rispondete. Ma poi stuzzicati, iniziate a venire fuori e a dire:

A me piace lo skateboard. Non vedo l’ora di uscire per andare a correre con gli amici. Prendere gli skate e fare acrobazie.

A quel ragazzo che mi dice questo, io dico:

Bellissimo! Fichissimo. Che ne diresti se iniziassimo a progettare una nuova tavola? Progettiamo un nuovo skate. Una nuova forma, una nuova grafica. 

Lì, vedi che il ragazzo accende gli occhi:

Come? A scuola mi dici di disegnare un nuovo skate? 

Certo.

E tu che ti vergogni di dire che ami giocare alla Playstation…

Ok. Fichissimo. E se inventassimo un gioco? E’ più fico giocare o creare un gioco a cui ci giocano gli altri. Ti piace seguire la moda? Bellissimo. E’ più bello seguire la moda o cimentarsi a disegnare qualcosa? A provare a cucire, a mettere su una nuova gonna, una felpa diversa con una grafica particolare. 

Spingo i miei ragazzi 

In questa scuola spingo i miei ragazzi ad inventarsi una start-up. Devono inventare un nuovo servizio, un nuovo prodotto. Qualcosa da mettere sul mercato. 

Una classe ha inventato delle felpe, un’altra ha inventato un nuovo modo di vendere l’olio extravergine d’oliva. Ora una classe sta lavorando per vendere diversamente le frise. Stiamo inventando il Lecciopoli: vogliamo che si venda che si venda tanto. Ci stiamo divertendo da matti a creare tutte le pedine, tutte le cose le carte di probabilità e imprevisti: da noi si chiamano Mancu li cani e Iata a mie. Guardiamo proprio l’aspetto economico della cosa. Siamo in contatto con un’azienda di Torino che ce lo pubblicherà e i ragazzi stanno imparando che a marzo devono consegnare tutte le grafiche, se vogliono che a giugno si cominci ad arrivare al materiale realizzato. Perché a settembre deve essere fatta la promozione e il marketing, se vogliamo che a Natale sia un oggetto di punta. Abbiamo perso forse due, tre settimane per capire cosa volevamo fare. Una volta capito, non ho spiegato nulla alla lavagna: abbiamo fatto come fa un imprenditore, cominciando a buttarci proprio nel mercato. Realizziamo come fa un imprenditore, perché quel prodotto lo vogliamo veramente mettere sul mercato, per fare i soldi. 

Perché poi i ragazzi vendono questi prodotti: l’olio viene venduto realmente, le felpe vengono vendute. Abbiamo la cooperativa che vende bene. Il ragazzino di 14 anni, 15 anni può guadagnare fino a 1.500, 1.800 euro al mese, praticamente con la sua invenzione.

Noi dobbiamo inventare cose senza soldi

Nel caso del Lecciopoli, per questo gioco,  proprio l’altro giorno ho parlato con il signore di Torino che mi ha fatto una domanda: 

Ma volete che noi siamo editori o soltanto gli stampatori? Se dobbiamo essere noi gli editori i 13, 15mila euro  che servono per stampare 1000 giochi non ce li date, ma il gioco il nostro:  voi progettate tutto e i soldi li mettiamo noi. Avrete diritto ad una percentuale.

L’alternativa è che dobbiamo cacciarli noi quei soldi: il signore il stampa e giochi sono nostri, i guadagni sono nostri. Ma per partire dobbiamo avere quei 13 15 mila euro. Allora, trattandosi di Lecciopoli, sulle varie pedine della tavola noi non metteremo Viale dell’Università o Via Imperatore Adriano che  vie di Lecce, ma quel negozio di occhiali, quel negozio di abbigliamento, quel negozio di scarpe: quelli che probabilmente ci daranno 800,  1000 euro per stare su quella tavola. Sponsor particolari, diversi perché stanno sulla tavola. Dico sponsor diversi perchè possono essere attratti: c’è questa voglia di dire: pur di dare una mano a questi ragazzi, di dare loro una spinta, sì, va bene.

Fare. Io adoro il verbo fare

Quando mi propongono cose, rispondo: Fallo. L’unico modo per scoprire se viene bene è farlo. Allora vedete ragazzi che hanno questa voglia di fare, questa voglia di mettersi in gioco.  Mettiamoci a disposizione dei ragazzi. Chiediamo loro.

…Disegni così bene. Non me l’hai detto che disegni così bene.  

Mettetevi nei panni di quel ragazzo: la settimana prossima la sua scuola gli commissionerà un lavoro.  Sicuramente gli proporremo di disegnare un fumetto per un’altra classe, per un altro progetto, per un’altra idea. 

Io vado raccontando

Che dobbiamo concentrarci sugli studenti e non più sul programma in nome dell’amore per i nostri dei nostri studenti. Al diavolo il programma! Viva quella possibilità che ogni ragazzo e ragazza possa trovare un’espressione. 

Voglio dirvi proprio un segreto: ci riconosciamo

Da quando faccio meno informatica, i miei ragazzi sono più bravi in informatica, perché se entro in empatia con tutti i miei ragazzi, allora quasi si vergognano di non studiare. Si vergognano di farsi trovare impreparati. Perché siamo talmente in linea, facciamo la scuola così bella, che si vergognano. Ci riconosciamo. Ho scoperto in molti ragazzi che c’è questa specie di voglia di non deludermi. Ecco: la mettiamo su questo questo piano.   Prima di quella verifica, prima di quell’incontro, si preparano un po’ di più proprio per questo motivo. 

La qualità, non la quantità

Noi sappiamo che non è la quantità che fa il risultato, la qualità. Quando all’inizio dell’anno scolastico conoscete una nuova classe, non abbiate proprio timore. Le prime due settimane, il primo mese, non fate la vostra materia. Entrate in empatia. Raccontatevi. I ragazzi amano sentire le nostre storie personali. Noi non le raccontiamo mai. Amano ascoltare le nostre storie. Me ne sono accorto anni fa, quando mi è scappata una cosa privata. 

L’empatia

Ho capito che raccontando i fatti privati si crea quell’empatia, con cui cominciano a comprendere che tu non sei il nemico che sta lì, ma uno di loro che ha le stesse debolezze e che fai squadra. Creare questa empatia è bellissimo, perché tu entri in quella classe e la classe non vede l’ora che tu possa entrare a fare qualcosa è vero. Che si romperà un po di più le scatole quando dovrò spiegare qualcosa di informatica. Che preferirebbero fare Lecciopoli, un video su Tik Tok, ma sanno che fa parte del gioco. Non voglio esagerare, ma i ragazzi vengono a scuola volentieri, perché ai ragazzi piace entrare in quest’ambito, viene data vita alla loro creatività. Vengono ascoltati i loro errori, i loro tentativi. Vengono stimolati a fare cose, a fare cose nuove, ad agire.

Partecipare ai contest

Con le competizioni non vincono. Non vincono. Ma quella volta che invece arrivano sul podio,  quella volta che ricevono il tablet in omaggio, per loro è una cosa strepitosa. Perché lo hanno fatto. Hanno partecipato con un loro prodotto, hanno realizzato mini video, hanno realizzato un testo, ha realizzato qualcosa su un tema qualsiasi. Si sono impegnati. Hanno fatto cose diverse dalla scuola. Hanno applicato creatività e addirittura sono stati premiati. 

Una nuova scelta di parole comuni

Al termine del primo ciclo di Innovazione Corale gli studenti diventano minatori di cielo.

Rileggono in solitaria il testo corale di prima composizione e scelgono, per ogni domanda, le tre cose più importanti per se stessi, perché ora le parole sono di tutti ed ognuno di loro ha bisogno di trovare le proprie, quelle veramente importanti per il proprio cammino.

Quando compilano il questionario, destinato a tutti gli studenti dei 5 istituti, viene alimentato un unico database comune. Da quello discendono i contenuti più ricorrenti.

Nascono tre cose fondamentali.

Anno 2030. Vedere al futuro

Una nuova versione del testo corale. Si va a togliere dal testo originario. Lo scaviamo con le loro scelte, mantenendo le parti che tutti gli studenti dei sei laboratori ritengono più importanti. Questo nuovo testo, non ancora stabile, è un prodotto comune di tutti ed è il primo oggetto che usiamo nei laboratori di secondo ciclo. Un testo google doc commentabile da tutti: studenti, docenti e testimoni. Per appunti e scritture future al margine, come una Nave di Teseo.

Una volta infografica dei cieli di Terzo Paradiso

La versione infografica di Anno 2030 Vedere al Futuro. La trasformazione del testo in un sistema celeste, con le risposte più ricorrenti del testo corale identificate dagli studenti. Useremo questa mappa nel secondo ciclo del laboratorio. 

I nove cieli sono quelli delle domande.

I cinque cieli più interni, sono i cieli dell’identità creativa (Io mi alzerei ogni giorno alle 5… Perché, anche se gli adulti non sono d’accordo, Io credo che… Come quando da piccola mi divertivo… In questo momento, davvero vorrei essere). 

I cieli esterni e più alti riguardano il rapporto fra passato e futuro (in un ora sola con papà, con mamma farei e cosa gli/le rivelerei dei futuro): la rivelazione di quello che che dovrebbe accadere, nel futuro a noi prossimo, verso il 2030.

Il primo cielo è il Cielo della Luna. Le intelligenze angeliche che lo muovono sono le parole da portare nel 2030 che i disegnatori di futuro hanno scelto. Quelle su cui uomini e donne misurano ogni giorno la propria incostanza, l’arrendevolezza, la cedevolezza. La domanda per giungere al primo cielo è stata: “La parola più importante che porteresti nell’anno 2030“

Il secondo cielo è il Cielo di Mercurio, dove vivono le cose per cui io mi alzerei ogni giorno alle cinque del mattino. Il cielo che si apre per amore, per gloria e fama terrena. La domanda per giungere al secondo cielo è stata: “Per cosa ti alzeresti alle 5 del mattino, ogni giorno?“

Il terzo cielo è il Cielo di Venere, dove anche se gli adulti non sono d’accordo io credo che…, dove risiedono le anime di coloro che amano e le ragioni delle diverse indoli umane. La domanda per giungere al terzo cielo è stata: “Qual è la cosa in cui credi molto e su cui invece gli adulti (i tuoi genitori, gli insegnanti…) non sono d’accordo?”

Il quarto cielo è il Cielo del Sole, come quando da piccolo mi divertivo a…, dove stanno le cose disposte in corone concentriche di vivi splendori, che danzano in giro cantando. La domanda per giungere al quarto cielo è stata: “Cosa ti divertiva di più fare anni fa, quando eri molto più piccolo?”

Il quinto cielo è il Cielo di Marte, dove in questo momento vorrei essere, lì dove si diventa vivissimi e rosseggianti. La domanda per giungere al quinto cielo è stata: “In questo momento dove vorresti essere davvero?”

Il sesto cielo è il cielo di Giove, in un’ora sola con papà, indietro nel tempo, per voli e canti di principi saggi e giusti. La domanda per giungere al sesto cielo è stata: “Hai soltanto un’ora di tempo da trascorrere con lui nel passato: racconta in breve quello che accadrebbe.”

Il settimo cielo è il Cielo di Saturno, il posto della sapienza e della meditazione, in una sola con mamma, indietro nel tempo, dal colore di oro splendente. La domanda per giungere al settimo cielo è stata: “Hai soltanto un’ora di tempo da trascorrere con lei nel passato: racconta in breve quello che accadrebbe.”

L’ottavo cielo è il Cielo delle Stelle fisse, delle innumerevoli lucerne illuminate, dove a papà del futuro rivelerei… La domanda per giungere all’ottavo cielo è stata: “Cosa gli riveleresti del tuo futuro?”

Il nono cielo è il Primo mobile, il Cielo cristallino, il primo cielo a muoversi, quello dove a mamma del futuro rivelerei… La domanda per giungere al nono cielo è stata: “Cosa le riveleresti del tuo futuro?”

La bussola dei cieli: entra

Esercizi di volo

Durante il secondo ciclo dei laboratorio condividiamo testo corale e l’infografica dei cieli. Si entra nella lavagna e si vola, dall’interno all’esterno. Tutto si muove grazie al docente, che sceglie la parola da portare nel 2030. Da quella si alza in volo attraverso i primi cieli. Gli studenti lo affiancano. Accendiamo il colore delle parole scelte nei cieli. Scriviamo i motivi, i legami di volo. E mentre si giunge insieme in alto, arriva il testimone. Uno per laboratorio. Il volo s’innalza con la sua storia, a partire da dove è appena iniziato.

I testimoni insieme al docente e alla classe

6 testimoni appassionati ci dicono come, attraverso uno scarto o cose apparentemente poco importanti, spesso trascurate dagli altri, si può costruire un’esperienza di valore per la comunità.

Si presentano, raccontano. Offrono da un cielo all’altro, contributi liberi e creativi. Volano attraverso. Attraversano. Fuori dai cieli scriviamo i loro consigli per fare nascere da questa co-creazione un’azione vera verso il 2030.

Il calendario del II ciclo

Lab 1: Daniele Manni con l’Istituto Minozzi-Festa

Venerdì 25 febbraio – ore 15.00/16.30. Daniele Manni è docente presso l’Istituto Costa di Lecce, Vincitore del Global Teacher Award. Apre i giovani alla visione del tutto è possibile. We Do Academy –  Learning (entrepreneurship) by doing (startups).

Lab 2: Matteo Serra con l’Istituto Fermi

Venerdì 25 febbraio – ore 16.30/18.00. Matteo Serra è direttore creativo di PazLAb, agenzia di comunicazione e design. Cura la direzione creativa di campagne di comunicazione, gestione, pianificazione e realizzazione di progetti d’innovazione sociale e  cooperazione. Matteo è responsabile per l’innovazione sociale e la promozione cooperativa di CulTurMedia, associazione delle cooperative dei settori Cultura, Turismo e Comunicazione di Legacoop nazionale.

Lab 3: Giuseppe Cancelliere con l’Istituto Minozzi-Festa

Lunedì 28 febbraio – ore 15.00/16.30. Giuseppe Cancelliere è innovatore digitale, CFO in appFORGOOD SRL e componente del team di AGID. Esplora il futuro con un team unito ed eterogeneo, ricerca soluzioni più efficienti, cura la capacità di comprendere il cuore dei problemi.

Lab 4: Mirco Cazzato con l’Istituto Pascoli

Lunedì 28 febbraio – ore 16.30/18.00. Mirko Cazzato è studente dell’anno 2021 ‘YEA-Your Edu Action, nella Top 10 mondiale del “Global Student Prize. Protagonista del Movimento studentesco contro il  bullismo  Mabasta. 

Lab 5: Loredana Paolicelli con l’Istituto Torraca

Venerdì 4 marzo – ore 15.00/16.30. Loredana Paolicelli è musicista e titolare della Cattedra di Musica da Camera presso il Conservatorio di Musica di Matera. Dal 1990 ricopre il ruolo di Direttore artistico musicale delle attività di ARTErìa associazione d’Arte e Cultura di Matera. 

Lab 6: Fabio Viola con l’Istituto Bramante

Venerdì 4 marzo – ore 16.30/18.00. Fabio Viola è guru della gamification. Metaverse Designer e Videogame Designer.